Proiectul transfrontalier „Innovative teaching and learning through developing of digital competences and implementation of STEM educational program” (Predare și învățare inovatoare prin dezvoltarea competențelor digitale și implementarea programului educațional STEM) este realizat de Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Botoşani – România, în calitate de coordonator principal şi partenerii: Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” Bălţi – Republica Moldova şi asociaţia de părinţi „Copiii noştri, minţi educate” Botoşani – România.
Priorităţi şi obiective
Prioritatea 1: Cooperarea instituţională în domeniul educaţional pentru creşterea accesului la educaţie şi a calităţii actului educativ.
Obiectivul 1: Colaborarea eficientă între instituţiile de învăţământ, capabilă să determine creşterea calităţii programelor educaţionale disponibile în zona eligibilă
Obiectivul 2: Consolidarea abilităţilor/ cunoştinţelor elevilor în domeniul STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics), printr-o abordare interdisciplinară şi prin schimburi de bune practici transfrontaliere.
Prioritatea 2: Promovarea cercetării şi inovării în educaţie
Obiectivul 1: Condiţii îmbunătăţite pentru dezvoltarea domeniului cercetării şi inovării în educaţie, determinând dezvoltarea economică a regiunii
Obiectivul 2: Pregătirea adecvată a absolvenţilor prin formarea competenţelor relevante şi solicitate pe piaţa actuală a muncii
Proiectul îşi propune intensificarea cooperării strategice între Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Botoşani şi Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” Bălţi prin proiectarea şi implementarea unui pachet integrat de programe educaţionale, acţiuni de formare şi activităţi didactice, cu scopul de a creşte calitatea programelor educaţionale disponibile în Botoşani şi Bălţi şi a facilita orientarea elevilor în alegerea carierei.
Provocări comune
Acţiunile proiectului abordează provocările comune ce derivă din:
a) relevanţa scăzută a competenţelor absolvenţilor pentru nevoile pieţei muncii
b) evoluţia tehnologică şi transformarea digitală a sectorului economic şi educaţional
c) lipsa măsurilor pentru crearea unui proces educaţional incluziv şi accesibil
d) decalajele dintre mediile de învăţare, instrumentele actuale IT&C şi abordări didactice necesare
e) lipsa de interdisciplinaritate între programele educaţionale şi axarea pe componenta teoretică a predării
f) lipsa instrumentelor şi echipamentelor educaţionale pentru a crea medii de învăţare care să permită testarea şi aplicaţiile din lumea reală
g) neglijarea competenţelor soft orientate spre o gândire critică, creativă şi inserarea acestora în programele educaţionale, fie integrate în curriculum, fie care abordare sau metodologii de predare şi învăţare
h) cooperare scăzută între cadrele didactice pentru crearea de echipe multidisciplinare pentru predarea integrată.
Rezultatele proiectului
- crearea unui mediu educaţional comun bazat pe combinarea competenţelor de bază şi a abilităţilor complementare ale fiecărui partener pentru proiectarea şi implementarea unui program educaţional pilot STEM (Ştiinţă, Tehnologie, Inginerie şi Matematică), axat pe îmbunătăţirea mediilor de învăţare şi predare, prin integrarea instrumentelor IT&C, antreprenoriat şi disciplinele STEM ca abordări principale pentru creşterea relevanţei abilităţilor absolvenţilor pentru nevoile pieţei muncii actuale;
- dezvoltarea şi implementarea unui cadru comun de cooperare educaţională, cuprins într-un program educaţional pilot STEM, o tabără de antreprenoriat pentru elevi, programe de formare a competenţelor digitale pentru elevi şi profesori, proiectarea şi utilizarea abordărilor inovatoare pentru predarea în cadrul curriculumului STEM, precum şi elaborarea unui plan de acţiune comun pentru a extinde în continuare acţiunile demarate de proiect;
- facilitarea transferului de cunoştinţe, bune practici şi implementarea programelor educaţionale folosind aceleaşi standarde, instrumente şi metodologii de ambele părți ale graniţei România-Moldova.
Motto: ,,Cel mai puternic argument pentru interdisciplinaritate
este chiar faptul că viaţa nu este împărţită pe discipline.” J. Moffet
ConținutFORMAREA ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DIGITALECADRE DIDACTICEModulul 1: Competența de planificare și proiectareModulul 2: Instruire și învățareModulul 3: Comunicare și interacțiuneModulul 4: Utilizarea TICBibliografieBOTNARIUC, P., TĂSICA, L., Domenii de competenţe – cheie europene: competenţa digitală, în Revista de Pedagogie nr. 58 (3), Bucureşti, 2010;CATANĂ, L., Domeniul de competenţă Matematică şi elaborarea curriculară, în Revista de Pedagogie nr. 58 (3), Bucureşti, 2010;NOVEANU, G.N. & VLĂDOIU, D., Folosirea tehnologiei informaţiei şi comunicării în procesul de predare – învăţare, Bucureşti, Educaţia 2000+ , 2009;SINGER, M., SARIVAN, L., Quo vadis Academia, Bucureşti, Editura Sigma, 2006;TREFIL, J., The Nature of Science. An A - Z Guide to the Laws & Principles Governing Our Universe, Houghton Mifflin Company, 2003.FORMAREA ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DIGITALEELEVIModulul 1: Gestionarea informațiilor și cunoștințelorModulul 2: ComunicareaModulul 3: Procesare a tranzacțiilor folosind TICModulul 4: Rezolvarea problemelor folosind suport tehnologicModulul 5: Crearea soluțiilor, serviciilor sau produselor folosind tehnologia de bază