FORMAREA ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DIGITALE
MIJLOC DE FACILITARE A MULTIPLICĂRII ȘI TRANSFERABILITĂȚII CURRICULEI STEM
Competența digitală este conceptul care descrie abilitățile indivizilor legate de tehnologie. În ultimii ani, mai mulți termeni sunt utilizați pentru a descrie competențele de utilizare a tehnologiilor informaționale, precum: competențe TIC, competențe tehnologice, competențe ale tehnologiei informației, cultura informației, competențe digitale, alfabetizare digitală.
Apărut începând cu anii 1990, termenul „competenţă digitală” a fost puternic popularizat de cartea publicată în 1997 de Paul Gilster, Digital Literacy. Ideea de la care se pleacă în explicarea termenului este extrem de simplă: într-o enumerare rapidă a tipurilor de competenţe pe care astăzi le considerăm competenţe de bază (sau funcţionale), deci fundamentale pentru construirea altor tipuri de competenţe, începând de la a scrie - a citi, a utiliza calculatorul, a găsi informaţia necesară într-o bibliotecă, a utiliza în mod eficient informaţia, a utiliza o reţea de calculatoare sau Internetul, competenţa solicitată de lumea digitală pare a fi doar extensia modernă a primului termen al seriei.
Competența digitală este o competență-cheie transversală, care implică și permite formarea altor competențe-cheie (de exemplu, cunoașterea limbilor, studiul matematicii, sensibilizarea culturală, etc.), este una din așa-numitele abilități ale secolului XXI care trebuie să fie asimilată de către toți cetățenii pentru a asigura participarea activă a acestora în societate și economie. Competența digitală cuprinde ansamblul de cunoștințe, abilități, atitudini, inclusiv strategii și valori, necesare pentru a utiliza tehnologia și media digitală în realizarea sarcinilor, în rezolvarea problemelor, în comunicare, în gestionarea informațiilor, colaborare, creare și partajare de conținut și formarea cunoștințelor în mod eficient, corespunzător, critic, creativ, autonom, flexibil, etic, reflexiv, pentru muncă, timp liber, participare, învățare și socializare. În ansamblu, competența digitală se referă la formarea abilităților și capacitatea de a implementa un anumit set de instrumente și/sau aplicații În același timp, conceptul de competență digitală este interpretat din punctul de vedere al mai multor aspecte, include dimensiuni care reprezintă convergența mai multor domenii ce evoluează foarte rapid, pe măsură ce apar noi tehnologii digitale. A fi competent digital, în prezent, presupune mai mult decât a fi capabil de a utiliza cele mai recente tehnologii digitale (telefoane, tablete etc.) sau software-ul unui computer – este vorba de a poseda abilități de căutare a informațiilor relevante, de a analiza critic și creativ serviciile web, de a fi capabil să comunici cu ceilalți, folosind o varietate de instrumente digitale și aplicații, de a înțelege/percepe media ca un habitat digital, de a proteja identitatea digitală și a respecta normele etice de conduită în rețea.
Colegiul Național “Mihai Eminescu” din Botoșani se bucură de experiența a 125 de ani de activitate. În tot acest timp CNME s-a bucurat de recunoaștere locală, națională, dar și internațională, atât prin rezultatele obținute de elevi la diverse olimpiade, concursuri și conferințe, cât și prin proiectele desfășurate de liceu în țară și în străinătate.
Colegiul Național “Mihai Eminescu”, Botoșani, este o școală deschisă valorificării potențialelor variate ale tinerilor, în activități de învățare formale și în activități extracurriculare, dezvoltând competențe în spirit civic și democratic. Este totodată cea mai bună școală cu cel mai mare procent la examenele naționale.
A primit și de cinci ori diploma de excelență de către Ministerul Educației și Guvernul României, iar toate aceste lucruri nu fac decât să pună bazele unei colaborări eficiente și calitative.
Proiectul transfrontalier este realizat de Colegiul Național „Mihai Eminescu” din Botoșani, România, în calitate de principal coordonator, și Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” din Bălți, Republica Moldova, împreună cu asociația de părinți CNME - Copii Noștri Minți Educate Botoșani, și presupune învățarea prin dezvoltarea competențelor digitale a peste 1000 de tineri din cele două unități de învățământ din România și Republica Moldova.
Proiectul EDULAB își propune să sprijine 1000 de studenți din regiunea CBC pentru a îmbunătăți competențele STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică), abilități digitale și abilități antreprenoriale pentru a se potrivi mai bine cu nevoile sau cerințele pieței muncii.
La nivel de proiect vom implica 500 de elevi de la Liceul Mihai Eminescu - Botoşani şi 500 de elevi de la Liceul Tehoretic Mihai Eminescu – Bălţi. Elevii vor fi atât de nivel mediu, cât și de liceu.
Proiectul va sprijini 40 de profesori din Botoșani și județul Bălți să își îmbunătățească abilitățile digitale și abordările de predare pentru introducerea instrumentelor IT&C în mediile de învățare și predare. Ei vor învăța cum să folosească IT&C pentru a produce conținut educațional digital, produse și evaluare. De asemenea, ei vor învăța cum să folosească resursele și instrumentele digitale pentru a crea medii de predare flexibile și inovatoare.
La programul de competențe digitale didactice vor participa 20 de profesori de la Liceul Mihai Eminescu - Botoșani și 20 de elevi de la Liceul Tehoretic Mihai Eminescu - Bălți.
De asemenea, ei vor participa la cursul de formare dedicat antreprenoriatului, cu un accent puternic pe îmbunătățirea abilităților profesorilor pentru utilizarea abordării antreprenoriale în mediile de învățare.
10 profesori din Botoșani și Bălți vor acționa ca coach de cunoștințe pentru 10 echipe de studenți care s-au înscris în etapa a doua a concursului antreprenorial. Ei vor sprijini echipele pentru dezvoltarea în continuare a soluțiilor propuse din punct de vedere tehnic.
40 de profesori vor fi împărțiți în 4 grupuri pentru a lucra în comun la dezvoltarea unor abordări sau instrumente inovatoare pentru predare. Abordările sau instrumentele vor fi utilizate pentru dezvoltarea curriculumului STEM.
Profesorii vor participa activ la campania de bune practici, precum și la dezvoltarea Planului de acțiune comun EDULAB.